Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Светлячок» р.п.Ветлужский

ПРИКАЗ
_____15.04.2022______

№__20___

Об утверждении локальных актов
в МАДОУ детский сад «Светлячок» р.п.Ветлужский
В соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»

1.
2.
3.
4.

Приказываю:
Утвердить Положение о внутренней системе оценки качества
образования в МАДОУ детский сад «Светлячок» р.п.Ветлужский.
Разместить настоящий приказ на официальном сайте МАДОУ детский
сад «Светлячок» р.п.Ветлужский в течение десяти дней со дня издания
настоящего приказа.
Признать утратившим силу пункт 5 приказа от 27.08.2020г №55 «Об
утверждении локальных актов в МАДОУ детский сад «Светлячок»
р.п.Ветлужский».
Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Заведующий МАДОУ детский сад
«Светлячок» р.п.Ветлужский:
С приказом ознакомлены:

И.В.Фефлова

Фефлова
Ирина
Валентиновна

Подписан: Фефлова Ирина Валентиновна
DN: C=RU, O="МАДОУ детский сад ""
Светлячок"" р.п. Ветлужский", CN=Фефлова
Ирина Валентиновна,
E=mdoy.svetlaychok@yandex.ru
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2022.05.12 11:02:07+03'00'
Foxit PDF Reader Версия: 11.2.1

1

Утверждено приказом заведующего
МАДОУ детский сад «Светлячок»
р.п.Ветлужский______ И.В.Фефлова
№ 20 от 15.04.2022
ПОЛОЖЕНИЕ
о внутренней системе оценки качества образования
в Муниципальном автономном дошкольном образовательном
учреждении детский сад «Светлячок» р.п.Ветлужский
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества
образования в Муниципальном автономном дошкольном образовательном
учреждении детский сад «Светлячок» р.п.Ветлужский (далее – Положение)
разработано в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012
«Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями), Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября
2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования» (с изменениями),
Приказом Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам дошкольного образования», Приказом МОиН
РФ
«Об
утверждении
порядка
проведения
самообследования
образовательной организацией» от 14.06.2013 № 462 (с изменениями),
«Положением о Муниципальной системе оценки качества системы
образования Краснобаковского района» приказ от 23.07.2021 № 286, а также
Уставом учреждения и другими нормативными правовыми актами
Российской Федерации, регламентирующими деятельность организаций,
осуществляющих образовательную деятельность.
1.2. Данное Положение определяет цели, задачи, принципы системы
оценки качества образования в Учреждении (далее – внутренняя система
оценки качества образования или ВСОКО), ее организационную и
функциональную структуру, содержание процедур контроля и экспертной
оценки качества образования и общественное участие в оценке и контроле
качества образования, устанавливает единые требования при проведении
мониторинга качества образования (далее — мониторинг) в Учреждении.
1.3. Система мониторинга качества образования является составной
частью системы оценки качества образования и служит информационным
обеспечением образовательной деятельности Учреждения.
1.4. Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО)
представляет собой совокупность организационных структур, норм и правил,
диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе
2

оценку образовательных достижений воспитанников, эффективности
образовательной программы с учетом запросов основных пользователей
результатов системы оценки качества образования.
1.5. Основными пользователями результатов системы оценки качества
образования Учреждения являются: воспитатели, воспитанники и их
родители (законные представители), Педагогический Совет, экспертные
комиссии при проведении процедур аттестации работников Учреждения.
1.6. Учреждение обеспечивает проведение необходимых оценочных
процедур, разработку и внедрение модели системы оценки качества,
обеспечивает оценку, учет и дальнейшее использование полученных
результатов.
1.7. Положение распространяется на деятельность всех работников
Учреждения, осуществляющих профессиональную деятельность в
соответствии с трудовым договором, в том числе, на сотрудников,
работающих по совместительству.
1.8. В настоящем Положении используются следующие термины:
 Качество
образования
—
комплексная
характеристика
образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая
степень их соответствия федеральным государственным образовательным
стандартам, образовательным стандартам, и (или) потребностям физического
или юридического лица, в интересах которого осуществляется
образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых
результатов образовательной программы.
 Система оценки качества дошкольного образования — совокупность
взаимосвязанных субъектов, объектов, показателей, критериев, способов,
механизмов и процедур оценивания основных качественных характеристик
дошкольного образования, свидетельствующих о выполнении установленных
нормативов, стандартов, требований и ожиданий (потребностей) родителей
(законных представителей) воспитанников Учреждения.
 Качество условий — выполнение санитарно-гигиенических норм
организации образовательного процесса; организация питания в
Учреждении; реализация мер по обеспечению безопасности воспитанников в
организации образовательного процесса.
 Качество образования - это соответствие системы дошкольного
образования, происходящих в ней процессов и достигнутых результатов
ожиданиям и требованиям государства (ФГОС ДО), общества и различных
групп потребителей: детей, родителей (законных представителей), педагогов,
учителей начальной школы.
 Контроль за образовательной деятельностью в рамках реализации
Программы в Учреждении осуществляется не за образовательными
результатами детей, а за условиями ее реализации, которые и способствуют
достижению
детьми
определенных
образовательных
результатов.
Используемые в Учреждении критерии оценки эффективности деятельности
отдельных работников должны быть построены на показателях,
3

характеризующих
создаваемые
ими
условия,
при
реализации
образовательной программы (комментарии к ФГОС дошкольного
образования, письмо Минобрнауки РФ от 28 февраля 2014 г. № 08-249).
 Оценивание качества — оценивание соответствия образовательной
деятельности, реализуемой Учреждением, заданным требованиям Стандарта
и Программы в дошкольном образовании направлено, в первую очередь, на
оценивание созданных организацией условий в процессе образовательной
деятельности.
 Критерий — признак, на основании которого производится оценка,
классификация оцениваемого объекта.
 Мониторинг в системе образования — комплексное аналитическое
отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные
изменения качества образования, результатом которого является
установление
степени
соответствия
измеряемых
образовательных
результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной,
зафиксированной в нормативных документах и локальных актах, системе
государственно-общественных требований к качеству образования, а также
личностным ожиданиям участников образовательного процесса.
 Экспертиза — всестороннее изучение и анализ состояния, условий и
результатов образовательной деятельности.
 Измерение — метод регистрации состояния качества образования, а
также оценка уровня образовательных достижений, которые имеют
стандартизированную форму и содержание которых соответствует
реализуемым образовательным программам.
 Государственный
образовательный
стандарт
дошкольного
образования представляет собой совокупность обязательных требований к
дошкольному образованию. Государственный образовательный стандарт
дошкольного образования является ориентиром для независимой оценки
качества дошкольного образования.
1.9. В качестве источников данных для оценки качества образования
используются:
 образовательная статистика;
 мониторинговые исследования;
 социологические опросы;
 отчеты работников Учреждения;
 посещение мероприятий, организуемых педагогами Учреждения;
 отчет о результатах самообследования.
1.10. Проведение мониторинга ориентируется на основные аспекты
качества образования:
 качество процессов;
 качество
условий
(программно-методические,
материальнотехнические, кадровые, информационно-технические, организационные и
др.);
4

 качество результата.
1.11. Направления мониторинга определяются, исходя из оцениваемого
аспекта качества образования по результатам работы Учреждения за
предыдущий учебный год, в соответствии с проблемами и задачами на
текущий год.
1.12. На основании данного Положения Учреждение обеспечивает
разработку, внедрение, проведение необходимых оценочных процедур,
анализ, учет и дальнейшее использование полученных результатов.
2.Основные цели, задачи и принципы внутренней системы оценки
качества образования
2.1. Целью ВСОКО является установление соответствия качества
дошкольного образования в ДОУ федеральным государственным
образовательным стандартам дошкольного образования.
2.2. Задачами ВСОКО являются:
- определение объекта ВСОКО, установление параметров. Подбор,
адаптация,
разработка,
систематизация
нормативно-диагностических
материалов, методов контроля;
- сбор информации по различным аспектам образовательного процесса,
обработка и анализ информации по различным аспектам образовательного
процесса;
- изучение и самооценка состояния развития и эффективности деятельности
Учреждения;
- определение степени соответствия условий осуществления образовательной
деятельности государственным требованиям;
- определение степени соответствия образовательных программ с учетом
запросов основных потребителей образовательных услуг нормативным
требованиям;
- обеспечение доступности качественного образования;
- принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по
совершенствованию образования и повышение уровня информированности
потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;
- расширение общественного участия в управлении образованием в
Учреждении;
2.3. В основу ВСОКО положены следующие принципы:
 объективности, достоверности, полноты и системности информации о
качестве образования;
 реалистичности требований, норм и показателей качества образования,
их социальной и личностной значимости, учёта индивидуальных
особенностей развития отдельных воспитанников при оценке результатов их
обучения и воспитания;
 открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
5

 доступности информации о состоянии и качестве образования для
различных групп потребителей;
 рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в
критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на
объективные критерии и показатели;
 повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа
каждого педагога;
 оптимальности использования источников первичных данных для
определения показателей качества и эффективности образования (с учетом
возможности их многократного использования);
 соблюдения морально-этических норм при проведении процедур
оценки качества образования в Учреждении.
3. Организационная и функциональная структура внутренней системы
оценки качества образования
3.1. Организационная структура Учреждения, занимающаяся ВСОКО и
интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию
(заведующего и старшего воспитателя), Педагогический Совет и членов
экспертной рабочей группы.
3.2. Администрация Учреждения:
 формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование
ВСОКО Учреждения и приложений к ним, утверждает их приказом и
контролирует их исполнение;
 разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на
совершенствование системы оценки качества образования Учреждения,
участвует в этих мероприятиях;
 обеспечивает на основе образовательной программы проведение в
Учреждении
контрольно-оценочных
процедур,
мониторинговых,
социологических и статистических исследований по вопросам качества
образования;
 организует систему мониторинга качества образования, осуществляет
сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и
динамике развития, анализирует результаты оценки качества образования на
уровне Учреждения;
 организует
изучение
информационных
запросов
основных
пользователей системы оценки качества образования;
 обеспечивает условия для подготовки работников Учреждения и
общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных
процедур;
 обеспечивает предоставление информации о качестве образования на
разные уровни системы оценки качества образования;
6

 формирует информационно-аналитические материалы по результатам
(анализ работы Учреждения за учебный год, самообследование деятельности
Учреждения);
 принимает управленческие решения по развитию качества образования
на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
3.3. Экспертная рабочая группа:
 создаётся по приказу заведующего на начало каждого учебного года;
 разрабатывает методики ВСОКО;
 участвует в разработке системы показателей, характеризующих
состояние и динамику развития Учреждения;
 готовит предложения для администрации по выработке управленческих
решений по результатам ВСОКО на уровне Учреждения;
 обеспечивает на основе ООП ДО и АООП ДО в Учреждении
контрольно-оценочные процедуры, мониторинговые, социологические и
статистические исследования по вопросам качества образования.
3.4. Педагогический Совет:
 принимает участие в формировании информационных запросов
основных пользователей ВСОКО Учреждения;
 принимает
участие
в
обсуждении
системы
показателей,
характеризующих состояние и динамику развития ВСОКО в Учреждении;
 содействует определению стратегических направлений развития
системы образования в Учреждении;
 принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов,
условий организации образовательной деятельности в Учреждении;
 содействует организации работы по повышению квалификации
педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
 заслушивает информацию и отчеты педагогических работников,
доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с
Учреждением по вопросам образования, в том числе сообщения о проверке
соблюдения санитарно-гигиенического режима в детском саду, об охране
труда, здоровья и жизни воспитанников и другие вопросы образовательной
деятельности Учреждения.
4. Реализация внутреннего мониторинга качества образования
4.1. Реализация внутреннего мониторинга качества образования
осуществляется на основе нормативных правовых актов Российской
Федерации, регламентирующих реализацию всех процедур контроля и
оценки качества образования. Источник:
4.2. Мероприятия по реализации целей и задач ВСОКО планируются и
осуществляются на основе проблемного анализа образовательной
деятельности Учреждения, определения методологии, технологии и
инструментария оценки качества образования.
4.3. Процесс ВСОКО состоит из следующих этапов:
7

4.3.1. Нормативно-установочный:
 определение основных показателей, инструментария,
 определение ответственных лиц,
 подготовка приказа о сроках проведения.
4.3.2. Информационно-диагностический:
 сбор информации с помощью подобранных методик.
4.3.3. Аналитический:
 анализ полученных результатов,
 сопоставление результатов с нормативными показателями,
 установление причин отклонения, оценка рисков.
4.3.4. Итогово-прогностический:
 предъявление полученных результатов на уровень педагогического
коллектива,
 разработка дальнейшей стратегии работы Учреждения.
4.4. Предметом системы оценки качества образования являются:
 качество условий реализации ООП ДО/АООП ДО Учреждения;
 качество организации образовательной деятельности, включающей
условия организации образовательной деятельности, в том числе
доступность образования, условия комфортности получения образования,
материально-техническое обеспечение образовательной деятельности,
организация питания;
 качество основных и дополнительных образовательных программ,
принятых и реализуемых в детском саду, условия их реализации;
 воспитательная работа;
 профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по
обеспечению требуемого качества результатов образования;
 эффективность управления качеством образования и открытость
деятельности Учреждения;
 состояние здоровья воспитанников.
4.5. Реализация ВСОКО осуществляется посредством существующих
процедур и экспертной оценки качества образования. Содержание процедуры
ВСОКО включает в себя следующие требования:
4.5.1. Требования к психолого-педагогическим условиям:
 наличие диагностического минимума для психолого-педагогического
отслеживания динамики развития воспитанников, в том числе измерение их
личностных образовательных результатов;
 наличие условий для медицинского сопровождения воспитанников в
целях охраны и укрепления их здоровья, коррекции, имеющихся проблем со
здоровьем;
 наличие консультативной поддержки педагогов и родителей (законных
представителей) по вопросам коррекции, образования воспитанников,
инклюзивного образования;
8

 наличие организационно-методического сопровождения процесса
реализации ООП/АООП ДО, в том числе, в плане взаимодействия с
социумом;
 оценка возможности предоставления информации о ООП/АООП ДО
семьям воспитанников и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в
образовательный процесс, а также широкой общественности;
 оценка эффективности оздоровительной работы (здоровьесберегающие
мероприятия, режим дня и т.п.).
4.5.2. Требования к кадровым условиям:
 укомплектованность кадрами;
 образовательный ценз педагогов;
 соответствие профессиональным компетенциям;
 уровень квалификации (динамика роста числа работников, прошедших
аттестацию);
 результативность квалификации (профессиональные достижения
педагогов);
 наличие кадровой стратегии.
4.5.3. Требования к материально-техническим условиям:
 оснащенность групповых помещений, кабинетов современным
оборудованием, средствами обучения и мебелью;
 оценка состояния условий образования в соответствии с нормативами и
требованиями СанПиН;
 оценка соответствия службы охраны труда и обеспечения безопасности
(ТБ, ОТ, ППБ, производственной санитарии, антитеррористической
безопасности) требованиям нормативных документов;
 информационно-технологическое
обеспечение
(наличие
технологического оборудования, сайта, программного обеспечения).
4.5.4. Требования к финансовым условиям:
 финансовое обеспечение реализации ООП/АООП ДО Учреждения
осуществляется исходя из стоимости услуг на основе муниципального
задания.
4.5.5. Требования к развивающей предметно-пространственной среде:
 соответствие компонентов предметно-пространственной среды ФГОС
ДО;
 организация образовательной среды и разнообразие материалов,
оборудования и инвентаря (в здании и на участке) в соответствии с
требованиями государственного образовательного стандарта дошкольного
образования (трансформируемость, полифункциональность, вариативность,
доступность, безопасность);
 наличие условий для инклюзивного образования (в случае его
организации);

9

 наличие условий для общения и совместной деятельности
воспитанников и взрослых, двигательной активности, а также возможности
для уединения;
 учёт национально-культурных, климатических условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность.
4.6. Критерии выступают в качестве инструмента, призванного наполнить
содержанием оценку и обеспечить измерение уровня достижений
результатов деятельности Учреждения.
4.7. Критерии представлены набором расчетных показателей, которые
при необходимости могут корректироваться. (Приложение 1).
4.8. Периодичность проведения ВСОКО – один раз в год, в итоге
составляется аналитический отчёт (по результатам сравнительноаналитической деятельности на начало и конец учебного года, для детей с
ОВЗ по решению ПМПк).
4.9. По итогам анализа полученных данных мониторинга готовятся
соответствующие документы — аналитические справки и приказы, отчеты со
схемами, таблицами, графиками, диаграммами, обработанные с
использованием стандартизированных компьютерных программ, которые
доводятся до сведения педагогического коллектива, учредителя, родителей
(законных представителей).
4.10. Результаты мониторинга являются основанием для принятия
административных решений на уровне Учреждения.
5. Общественное участие в оценке и контроле качества образования
5.1. Придание гласности и открытости результатам оценки качества
образования осуществляется путем предоставления информации:
 основным потребителям результатов ВСОКО;
 размещение аналитических материалов, результатов оценки качества
образования на официальном сайте Учреждения.
5.2. Дошкольная система оценки качества образования предполагает
участие в осуществлении оценочной деятельности общественности и
профессиональных объединений в качестве экспертов. Требования к
экспертам,
привлекаемым
к
оценке
качества
образования,
регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества
образования устанавливаются нормативными документами.
6. Заключительные положения
6.1. Настоящее является локальным нормативным актом, принимается на
Педагогическом Совете и утверждается (либо вводится в действие) приказом
заведующего Учреждением.
6.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение,
оформляются в письменной форме в соответствии действующим
законодательством Российской Федерации.
10

6.3. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и
дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.6.1.
настоящего Положения.
6.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных
пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически
утрачивает силу.

11

Приложение 1
Примерный план внутреннего мониторинга качества образования МАДОУ детский сад
«Светлячок» р.п.Ветлужский
1. Технология организации процедуры
условий реализации ООП ДО

оценки

психолого-педагогических

Методы оценки:
- наблюдения за процессом взаимодействия всех участников образовательных отношений;
- изучение и анализ документации педагогических работников;
- беседы с педагогами, родителями (законными представителями), детьми;
- анализ продуктов детской деятельности.
Средства контроля:
- технологическая карта оценки психолого-педагогических условий (бальная оценка).
Показатели/индикаторы:
I.
Показатели,
характеризующие
общий
критерий
оценки
качества
образовательной деятельности, касающийся уважительного отношения
педагога к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их
положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и
способностях.
II.
Показатели,
характеризующие
общий
критерий
оценки
качества
образовательной деятельности, касающийся использования в образовательной
деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их
возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость, как
искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей).
III.
Показатели,
характеризующие
общий
критерий
оценки
качества
образовательной деятельности, касающийся построения образовательной
деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного
на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную
ситуацию его развития.
IV.
Показатели,
характеризующие
общий
критерий
оценки
качества
образовательной
деятельности,
касающийся
поддержки
педагогом
положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и
взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности.
V.
Показатели,
характеризующие
общий
критерий
оценки
качества
образовательной деятельности, касающийся поддержки инициативы и
самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности.
VI.
Показатели,
характеризующие
общий
критерий
оценки
качества
образовательной деятельности, касающийся возможности выбора детьми
материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения
VII. VII. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
образовательной деятельности, касающийся защиты детей от всех форм
физического и психического насилия.
VIII. Показатели,
характеризующие
общий
критерий
оценки
качества
образовательной деятельности, касающийся поддержки родителей (законных
12

представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья,
вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
2. Технология организации процедуры оценки кадровых условий реализации
ООП ДО
Методы оценки:
- статистическая обработка данных
Средства контроля:
- карты анализа оценки кадровых условий (бальная оценка)
Показатели оценки кадровых условий реализации ОП ДО
I.
II.
III.
IV.
V.

Укомплектованность кадрами
Квалификация кадров
Профессиональное развитие работников ДОУ
Аттестация педагогических работников ДОУ
Возрастной ценз работников ДОУ, стаж работы

VI.

Динамика роста профессионального мастерства сотрудников ДОУ

3. Технология организации процедуры оценки материально-технического
обеспечения ООП ДО
Методы оценки:
- статистическая обработка данных
Средства контроля:
- карты анализа оценки материально-технических условий (бальная оценка)
Показатели оценки
I.
II.
III.
IV.

Средства обучения и воспитания детей
Учебно-методическое обеспечение ОП ДО
Материально-техническое обеспечение ОП ДО
Предметно-пространственная среда ДОУ

4. Технология организации
обеспечения ООП ДО

процедуры

оценки

финансового

Методы оценки:
5.

-статистическая обработка данных
Средства контроля:
- карта анализа оценки финансовых условий (бальная оценка)
Показатели оценки
I. Финансовое обеспечение
II. Расходы учреждения
13

5. Технология организации процедуры оценки организации
развивающей предметно-пространственной среды
Методы оценки:
- наблюдение за организацией развивающей предметно-пространственной среды в ДОО,
обеспечивающей реализацию ООП ДО;
- наблюдение за организацией развивающей предметно-пространственной среды в ДОО,
обеспечивающей реализацию АОП (АООП) (при наличии детей с ОВЗ и детейинвалидов);
- изучение и анализ педагогической документации;
- анализ продуктов детской деятельности;
- смотр-конкурс;
- беседа
Средства контроля:
- технологические карты оценки организации развивающей предметно-пространственной
среды (бальная оценка).
Показатели/индикаторы
I.

Насыщенность развивающей предметно-пространственной среды

II. Безопасность
III. Доступность оборудования для использования его детьми
IV. Трансформируемость,

полифункциональностьразвивающей

предметно-

пространственной среды
V. Вариативность развивающей предметно-пространственной среды
VI. Реализация образовательного потенциала пространства
VII. Условия для взаимодействия с родителями (законными представителями)
- Технологическая карта оценки выполнения требований СанПиН к организации
развивающей предметно - пространственной среды в группах ДОО
- Технологическая карта оценки выполнения требований ФГОС ДОк организации
развивающей предметно – пространственной среды в образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»
- Технологическая карта оценки выполнения требований ФГОС ДОк организации
развивающей предметно – пространственной среды в образовательной области
«Познавательное развитие»
- Технологическая карта оценки выполнения требований ФГОС ДОк организации
развивающей предметно – пространственной среды в образовательной области «Речевое
развитие»
- Технологическая карта оценки выполнения требований ФГОС ДОк организации
развивающей предметно – пространственной среды в образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
14

- Технологическая карта оценки выполнения требований ФГОС ДОк организации
развивающей предметно – пространственной среды в образовательной области
«Физическое развитие»
6. Технология
организации
процедуры
образовательной деятельности

оценки

качества

Методы оценки:
- наблюдение
Средства контроля:
- индивидуальные карты развития ребенка
7. Технология организации процедуры оценки состояния здоровья и
физического развития детей в ДОО
Методы оценки состояния здоровья детей в ДОО:
- медицинское обследование, наблюдение, сравнение.
Средства контроля:
- карты анализа состояния здоровья воспитанников
8. Технология организации процедуры оценки качества
образовательных услуг в ДОО родителями (законными
представителями)
Методы оценки:
- анкетирование родителей (законных представителей);
- беседа с педагогическими работниками, родителями (законными представителями) ДОО;
- анализ персонального сайта ДОО, персональных сайтов педагогов;
- анализ фотоотчетов мероприятий, листов регистрации, протоколов родительских
собраний;
Средства контроля:
- табель учета посещаемости детьми ДОО;
- анкеты для родителей.

15